【輔導員說】以“三全育人”教育思想指導輔導員工作

彭軍（1987.9——），男，武漢荊門人，3044永利集团專職輔導員。曾榮獲77779193永利“陳一丹學生領袖獎”、“優秀軍訓指導員”等榮譽。

“三全育人”是2017年中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的，即堅持全員育人、全過程育人、全方位育人， “三全”中全員居其首位，全員主導着全過程、全方位的實施與執行，作為輔導員的我們，如何在“三全育人”教育思想指導下實現自身價值和履行職責使命，筆者有以下幾點想法：

一、重視自身育人價值，積極開展育人工作。在全員育人的體系中，輔導員雖然隻是其中一個微量的群體，但在大學三年或四年的學習生活中，輔導員是學生接觸最密切的群體之一，其相互影響、彼此作用絕不容忽視，輔導員與全員育人中的其他群體也都有或直接或間接的聯系，這種聯系可以形成育人合力，促進育人實效，所以輔導員必須重視自身育人價值，積極開展育人工作。

二、研究育人規律，掌握育人方法。“十年樹木 百年樹人”，個體成長成才有規律，個體性格能力品行受遺傳、家庭、學校、社會環境影響，理清楚學生成長之因，弄明白不同因素對學生産生的不同影響，有助于我們掌握有效的育人之法，有效的育人方法才有可能結出美好的育人果實。

三、正确看待育人效果，合理預期育人功效。有人說教育是農業，不是工業，能否豐收，除了農者的辛勤勞作呵護外，還得看土地是否肥沃、看上天是否眷顧。育人工作便是如此，工作中出現的學生特殊個案提醒我們，要正确看待育人效果，合理預期育人功效，并不是每一粒種子在被耕耘、被呵護後都能在當下達到我們的基本預期，要有但問耕耘、莫問收獲的平淡心和久久為功、終有回響的自信力。

作為輔導員的我們，需要充分重視自己的育人價值，積極與其他育人群體進行溝通發揮育人合力，同時研究規律、掌握方法，放平心态、合理預期育人成效，積極有效推進“三全育人”思想落地生根，實現輔導員自身價值與職責使命。